有人給出了神回應：因為別的科目咱也不懂啊，就作文還能插上一嘴。
剛開始的情況也的確如它所言，報紙、網絡和閑聊幾乎全在討論舉手投足的事兒。
但一個新聞視頻的出現立馬讓“舉手投足之間”由主角變成為了配角。
這一天，無數金陵人電視上的本地頻道播放了一個視頻。
不到一天，立馬火爆全城，并且以金陵為圓心，朝四周瘋狂擴散去。
視頻的標題平平無奇：第一個走出考場的學生，面色平靜淡定，回答言語質樸。
屏幕上，一個臉上還猶有稚氣的帥氣少年正在接受采訪。
后面的背景正好就是金陵一中的校門口。
記者：請問你第一個從考場沖出來，現在的心情？
少年：沒有心情,高考只不過只是一場考試，該干嘛干嘛吧。
記者：數學考試是不是很難？有沒有什么要吐槽的題目啊？
少年：金陵一中考生眼里不會有難的高考試卷。
說實話，大多數人早就做完了，可能覺得比較慌，就沒出來。
多留半個小時沒用，要在有限的時間里做最好的自己。
記者：理綜考得怎么樣？
少年：三位數，應該不會特別好,但也不會特別差，夠用就行。
......
單個看其實也還好，可三段時間點不一樣的視頻被剪輯成了一段，這個造成的效果就不一般了。
在電視上播放還好，可轉載到網絡上那就有點離譜了。
這天晚上，無數網友在仁仁網、開芯網上留言吐槽。
“神特么質樸少年！”
“弱弱的問一句，金陵一中是什么學校？”
“果然淡定，舉手投足之間流露出一股質樸氣息。”
“分不在高，夠用就行！”
剛開始的評論還比較正常和善，畢竟這時候互聯網剛開始流行，智能手機還沒有普及。
鍵盤俠和網絡噴子在這個點還沒有長大。
但隨著一篇文章的出現，風向慢慢就變了。
金陵商報上刊登了一則《揠苗助長為哪般？少年得志還是嘩眾取寵》的署名文章。
只是短短幾天的醞釀，這篇文章直接引發了許多人對陸時羨的厭惡，甚至是對學校不作為的不滿。
在網上聲討金陵一中的聲音越來越大。
這下，學校有點坐不住了，連忙招來陸時羨詢問情況。
小會議室里，幾個校領導都在。
會議桌上擺放著幾份最新的金陵商報。
“陸時羨，這次找你來主要是了解一下，你這次高考的情況。”錢正國直入主題道。
這下弄得陸時羨有些蒙圈了。
這才過幾天？
就開始詢問成績了？
而且他的高考成績不算很高，也不能填報高考志愿，好像對學校而言沒有什么太大的意義吧。
看到他的表情，錢正國好似明白了他的心思，指著桌上的報紙說道：“你看一眼就知道了。”
陸時羨拿起報紙一看，眉頭忽然一揚。
“陸時羨作為金陵一中高一年級的學生，居然在上學期剛結束的情況下，直接能跳級到高三年級進行學習。并于今年6月，提前兩年參與高考，每次都提前三十分鐘離開考場。由此可推斷其心性如何。”
這句話的潛臺詞無非他就是考不出好成績，所作所為都是為了嘩眾取寵，心術不正。
緊接著，作者的話鋒一轉。
“這個情況深刻反映了學校在相關方面把關不嚴，對于學生健康成長的漠視。超前教育不僅不利于學生的身心健康和性格、情商的培養，比如不會自理、不懂交際、比較自負......”
“而且這樣做不僅不符合學生身心發展規律，也違反了自然規律。”
“超前教育”名為快出人才，早出人才，實為揠苗助長，是少年教育的誤導和誤區。”
陸時羨再跳到最后的署名，頓時一下子明白了。
令其他人驚訝的是，陸時羨全程表現的非常平靜，而后還夸贊了幾句。
“寫的很好，只是希望他下次不要再寫了。”
“言之有物，論證有力，煽動性強，是一篇不可多得的議論范文。”
看著他的表現，有幾個校領導有點看不懂了，這個時候好像不是夸對面的劇情吧！
坐在前面的蔡明遠反而笑了，將手里的報紙隨意放下。
“陸時羨說的確實不錯，這確實不是新聞通稿，而是議論范文。”
這時，錢正國頗為憂慮的說道：“根據這幾天的調查，這個董畢延，就是金陵附中招生辦的主任。”
“不知道是不是由于去年中考招生的時候，被我們學校招生辦小孫截胡了，而心懷恨意。”
“又或者說想借此發揮，想利用目前對超前教育的爭議性來達到對我校聲譽進行打擊的目的。”
聽到錢正國的詳密分析，副校長楊義進煩惱地嘆氣道：“一舉兩得，來者不善啊！現在社會上對于超前教育的非議正盛，這可該怎么辦啊？”
“不知道為什么，還好金陵晚報等官方性質的媒體沒有刊登關于陸時羨的相關新聞，這也算唯一的好消息了。”
說到這，錢正國向陸時羨望了一眼，并沒有說話。
除了蔡明遠和陸時羨表情正常，正當在場人抓耳撓腮，苦想法子的時候，蔡明遠忽然戴上了老花鏡。
“怎么都不說話了？”
“就這么一點事情就把你們難住了？”
“我金陵一中百年風雨，這么多年都過來了，難道連自己的學生都保護不了嗎？”
“牛毛細雨，桃李樹下，竟無棲身避雨之處？”
蔡明遠此言一出，會議室里盡顯羞愧之色。
“蔡校長，這不是等您給我們上一課嗎?以后等您退休了就沒機會咯！”錢正國一句話頓時將全場的人都逗笑了。
蔡明遠也忍俊不禁，端起茶杯喝了一口后說道：“俗話說的好，文無第一，武無第二。”
“既然能產生爭議，那說明這件事有壞處也有益處。”
“他跟我們寫議論文講道理，那我們為什么不能跟他講道理呢？”
“大家都是文化人，用筆桿子難道誰還怕了誰不成？”
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