“黃素，起來吃飯了！”
師母已經將早餐端上餐桌，陳靜山坐在餐桌前看著報紙。師母一把搶過陳靜山手里的報紙：“天天就知道端著報紙看，看報紙比吃飯還重要嗎！”
黃素從房間里走了出來，頭發亂糟糟的。
“老師早！師母早！”
走進衛生間，師母已經把黃素的毛巾、牙刷、牙缸準備好了。
洗漱后，黃素走進餐廳，看著桌上豐盛的早餐。
“師母！好久沒有吃您做的飯菜了！”
師母將盛好的粥放到黃素面前：“那今天就多吃點。”
“今天是你第一天上班，這個學期你沒有教學任務。目前大家的工作重心就是制定新的教學計劃，嚴格來說九月份入學的新生才是蒙疆中蒙醫藥大學第一屆學生。”
陳靜山給黃素簡單介紹了近期工作內容。
黃素放下碗快問道：“老師，您對教學計劃的制定有什么想法嗎？”
陳靜山說道：“原則是追本朔源，強化中醫經典的學習，澹化英語、計算機、西醫等課程。如果依舊按照在蒙疆醫科大學還是以西醫學習為主，那我們把中醫系和蒙醫系獨立出來就沒有意義了。”
“我們是一所新成立的中醫藥大學，沒有歷史包袱，是一張還沒有涂抹的白紙，更有利于我們探索一條適合中醫培養的道路。”
“我這次參加京城、羊城對抗疫，還真的有些新的，也許對大學對課程建設或許有參考意義。”黃素說道。
陳靜山對黃素鼓勵道：“有想法就大膽對說出來，現在對于課程建設還處于討論階段，就是要集思廣益，總結出一套真正適合中醫教育發展的道路。”
一頓早飯，變成了師徒二人的一場關于工作的討論。
出門上班的時候，師徒二人依舊討論不休。
黃素回校任職，讓陳靜山工作起來更有干勁。
看著老伴比以往更高漲的，更愉快的心情。
師母收拾起餐桌臉上都帶著笑容。
來到行政樓會議室，陳靜山站在門口鼓勵黃素。
“黃素，一會兒會議上不要怕，把你的想法大膽地說出來，你的很多想法都非常好。”
黃素把兩世積壓的想法和師父說了很多，其中很多觀點陳靜山都非常贊同。
陳靜山第一次如此堅定的認為，大學才是黃素發揮全部才能的地方。
陳靜山輕輕地拍了拍黃素地后背：“進去了！”
跟在陳靜山身后走進會議室，黃素看著會議室里的人，絕大多數自己都認識。
“今天給大家介紹一名新同事，我想在座絕大多數人都非常熟悉。”
陳靜山介紹后，黃素挨個鞠躬和在場的人打招呼，這里面很多都是黃素的老師。
在場的教授和講師們，也紛紛向黃素表示了熱烈的掌聲，這是自己的嫡系學生。
掌聲結束，陳靜山指著后面的作為說道：“黃素，您找個地方坐。”
….待黃素坐好，陳靜山說道：“今天開會還是要繼續討論新生的招生計劃和教學計劃，高三的學生馬上要高考了，我們要盡快把招生計劃上報省教育廳。”
韓教授說道：“我認為學校成立的第一年，招生計劃不要做太大的變動，可以繼續沿用中醫系時的招生計劃，以中醫學、中醫骨傷科學、針灸推拿學、中藥學為主，但可以把招生的人數擴大。”
“大家有沒有別的想法？”
陳靜山掃視周圍見無人發表意見，很多人都默默地點頭，贊同韓教授的提議。
雖然現在中醫系和蒙醫系已經聯合重新組建成立了蒙疆中蒙醫藥大學。
但現在大多數的教授還沒轉變思路，依舊延續著在中醫系時候的工作思維。
如果繼續延續中醫系時的工作思維，那么成立蒙疆中蒙醫藥大學又有什么意義呢。
陳靜山把目光望向黃素問道：“黃素，你剛剛入職，思想沒有像我們這些老家伙們，被固有思維束縛住了，有沒有什么不同的想法。”
面對沒有求變創新的局面，陳靜山只能讓自己的弟子破局了。
陳靜山非常慶幸，早餐的時候和黃素談及了此事。
黃素謙虛地向周圍的老教授示意后，說道：“校長，各位教授！我有一點不成熟的想法，希望大家幫忙參詳一下，看看可不可行。”
陳靜山鼓勵道：“你就放心大膽地說，有什么錯誤和不足，大家可以給你補充。”
黃素謙虛地點點頭說道：“那小子就先拋磚引玉了。”
“今天早上吃飯的時候，老師的一句對我觸動很大，他說現在的蒙疆中醫藥大學就是一張還沒有被涂抹的白紙，我們現在可以在這張畫紙上隨意書寫，隨意地發揮，探索出真正符合中醫教育發展的道路，這是我們優越于全國所有中醫藥大學的地方。”
黃素環顧四周，看見所有的教授都陷入了沉思，時而微微皺眉，時而默默點頭，目光望向陳靜山的時候，看到的是鼓勵的眼神。
有了陳靜山的鼓勵，黃素也放開大膽繼續說道：“那么招生計劃就是這張白紙上最重要的一筆，它將決定我們將這張白紙畫成什么。”
韓教授這時插話說道：“黃素，你就詳細地說說你的想法吧！”
黃素點點頭繼續說道：“中醫藥大學是中醫事業發展培養各方面人才的，所以首先我們就要清楚中醫目前存在這那些突出的問題，學校又有能力解決改善那些問題。”
陳靜山臉上帶著驕傲地給弟子捧跟道：“黃素，你說說學校能解決那些問題。”
黃素說道：“首先，我們要面對就是這些年中醫從業人員整體學術醫術水平處于下滑階段，尤其是中醫名家的質量數量斷崖式下跌。我們不可否認中醫藥大學為社會上培養了大量的中醫，但在質量上卻遠不及中醫師承的成材率。所以我一直在思考如何將大學教育和師承教育結合。”
….黃素的話題瞬間引起在場所有教授的興趣。
一位教授問道：“黃素，說說你的想法。”
黃素點點頭說道：“劉教授，其實我的這個想法也和我自身息息相關，在座的很多都是我的老師，對我都非常熟悉。我大二的時候有幸被老師收為弟子，從此本科和碩士生涯一直以和老師學習為主。”
黃素略作停頓說道：“所以，我覺得是不是可以參考我這個桉例，進行常規教育的同時，在教育上進行創新實驗性質地設立一兩個本碩連讀班，后者本碩博連讀班。本碩連讀的八年和本碩博連讀的十一年，與傳統師承教育的出師時間大體相當，我們借鑒師承教育的方式，對本碩連讀班和本碩博連讀班，固定授課老師，讓學生們只接受一名老師的中醫思想。”
中醫照搬其他專業的授課方式，本來就是中醫教育的最大弊端。
中醫理論形成了幾千年來，衍生出無數的流派，每個人對中醫都有自己解讀。
《黃帝內經》是中醫理論的基礎。
無論是《難經》《傷寒論》《溫病條辨》《金貴要略》都是在《黃帝內經》基礎上延伸出來的。
所以當對《黃帝內經》解讀不同的人，去分別從他的解讀講《難經》《傷寒論》《溫病條辨》《金貴要略》的時候。
學生經常會出現邏輯上混亂。
舉個例子，儒家的公羊學派和谷梁學派。
公羊學派的理論思想是大復仇思想，他在解讀儒家所有的經典的時候肯定都是帶著大復仇思想。
谷梁學派的理論思想是尊奉王權，他在解讀儒家所有的經典的時候肯定都是帶著尊奉王權的思想。
你能想象一個公羊學派的老師給你講《禮記》，一個谷梁學派的老師給你講《春秋》，你的思想會混亂成什么樣子。
中醫理論的派別分支和儒學比也是不分伯仲的。
傷寒派、脾胃派、滋陰派、火神派、寒涼派、溫補派、溫病派等等。
這還是大的派系，還有小派系，如孟河醫派。
更不用說每個行醫多年的名醫大家都有自己理解。
可以想象一下，滋陰派和火神派同時給你講課，大腦里有六十四個CPU都能燒壞。
這也是為什么無論是中醫世家，還是中醫大學都非常強調傳承。
傳承不是你考上了中醫大學，拿了畢業證、拿了學位證，你就得到了傳承。
不，你只是在大學里打好了中醫的基礎。
傳承是什么，是你繼承了某位中醫教授的中醫思想。
就像陳靜山、黃素、李燕，這就是非常清晰的傳承。
韓教授沉思一陣說道：“黃素都這個提議不錯，各位有什么意見嗎？”
另一位教授說道：“我也覺得黃素提出來的這個建議非常不錯、非常新穎，還能突出我們蒙疆醫科大學的特色，就是我有一個疑問，咱們大學沒有博士點的資格，無法進行本碩博連讀班的招生。”
….黃素說道：“這是我的個人想法，如果真的招生，可以先用本碩連讀班做試點，先看看教育的效果。如果效果好，我們想招本碩博連讀班，也可和有博士點的學校或者研究所合作。”
“這樣好！這樣好！”
黃素的建議得到了所有人的認同。
大家看到的是，如果這種教育模式可行，未來真的聯合其他研究所設立本碩博班。
蒙疆醫科大學也算間接地成為有博士點的學校了，如果教學效果好，申請博士點就更加容易了。
這對學校和所有的教授都是好消息，大家哪有不同意的。
陳靜山問道：“各位既然都覺得黃素的設想可行，各位認為這個班應該招收多少名額？”
韓教授說道：“既然是實驗性質的，就不易多招收，我覺得十人剛剛好，一個人待完全可以照顧到所有的學生。”
陳靜山點點頭文道：“人數定下來了，那么這個班該由哪位教授來帶？”
陳靜山的提問，在座所有的教授們又一次陷入沉思。
這種實驗性質的全新教育方式，大家都沒有經驗，誰都不敢保證自己能帶好，失敗了誰也負不起這個責任。
許久，劉教授說道：“要說咱們學校唯一有傳承地就是陳校長您了，您師承張斌教授，黃素又師承您。這個班由您和黃素待最適合了，還有這個提議是黃素提出來，他是最了解。”
陳靜山沉思一陣說道：“老劉，你這就是為難我，如果是以前當系主任的時候我還能帶班，現在全學校的事情都壓在我身上，我哪里還有經歷帶班。”
劉教授道：“放心吧，你只需要控制好方向就可以了，至于具體的教學，你可以讓黃素來做！”
陳靜山搖頭說道：“這怎么行，黃素還年輕，剛剛入職，職稱不過是個講師，怎么可以帶研究生班呢。”
這時韓教授說道：“校長，我覺得黃素的職稱還是有待商榷。黃素是我們一直看著成長起來的孩子，不說在學校期間成績優秀，就說兩次參與并一次主持重大科研課題的資歷，當講師就有些大材小用了，更不用說黃素在這次全國的抗疫發揮了重要的作用，拋開年紀給一個副教授也是理所應當。”
劉教授這時也幫腔道：“其他大學三十多歲的教授都有，我們有一個三十多的副教授也過分，何況黃素要學歷有學歷，要成就有成就。”
陳教授看著黃素問道：“黃素，說說你自己是怎么想的？”
黃素謙虛說道：“我服從學校的安排。”
陳教授環視在座所有的人，再次問道：“大家有沒有什么不同的意見。”
“老劉、老韓！說得很對，我們都同意！”
對于這種新型的教育形式誰都不敢輕易嘗試，有人主動承認這是好事。
陳靜山見所有人都同意了繼續問道：“既然把這個本碩連班加入學校的招生計劃中，我覺得叫本碩連讀班不太好聽，應該給這個班起一個符合我們中醫特色的名字，大家討論一下該起什么名字。”
一時間，會議室討論聲不絕于耳，遲遲定不下一個統一的名字。
最后，韓教授說道：“校長，既然這個班由您把控，不然你起一個吧！”
陳靜山沉思一陣說道：“不如就叫仲景班怎么樣。”
“仲景班好！仲景班好！張仲景可是我們的至圣先師，仲景班再適合不過了。”
最終這個大學教育和師承教育相結合的開創性模式，它的第一個班級正式命名為仲景班。
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