筆趣閣小說網 > 我,女博士在七零搞事業發家致富 > 第十五章 集體勞動
  獵戶窩棚。

  窩棚雖小,但是該有的東西基本也有。床板上鋪著幾層草甸子,睡上去不硬。張銘宇幫助白樺靠躺上去。就著燭光打開2吋小油紙封,展開了半尺見方的地圖,神色有些古怪。

  “那是什么?”白樺看著張銘宇的臉色問?

  “袁氏管這個叫……作業?”張銘宇把地圖遞給白樺,說明了事情的原委。

  “我只是想試試她,畢竟那是個婦人,我不太放心。沒想到她居然……居然……能畫出地圖,還這么簡潔明了!這種描繪地圖的方式真是讓人想不到。”張銘宇邊說邊有些激動:

  “你看這里,這口井和學堂的距離,比我繪制的要更準確,這說明……”張銘宇看向白樺:“大人,她可靠嗎?會不會是東倫的細作?”

  “我派人查了她,查出她是為逃避被賣在苦水鎮上一個飯館當了兩年廚娘,被主家冤枉趕出來的,那孩子也不是她的。其他的暫且還沒查到。人手不太夠,唉。從她對那孩子的態度上看,暫時可信。”白樺把查到的事情簡單告知了張銘宇。

  “讓她做些周邊的事情,應該問題不大。”白樺總結到,“主要是我們缺人手,附近的村民都不可用,這個地方正是東倫布置的糧道所在。”對此白樺也很無奈。邊民與東倫的聯系千絲萬縷,即使兩國交戰停止了一切商貿活動,但是兩國老百姓為了生計還是會私下里進行些交易。因為此地多山,又不太險峻,都是低矮的山勢,所以控制起來比較麻煩。大宣的百姓會用一些布匹和糧食與東倫百姓交易些羊肉和瑪瑙。

  “你找機會給她大致講講眼前的情勢,挑能說的說。”

  “是。”

  楚清繪制地圖的本事讓兩個人都有些意外,白樺不禁有些想法,但心里不太確定,所以什么也沒說。

  第二天。

  清晨的時候,吳大郎扛著扁擔挑柴過來了,跟他來的還有吳村長。吳村長是來找謝先生談事情的。今年進入四月以后雨水不多,雖不至于旱,但是汲水澆田還是很耗費人力的。征兵使得田里勞力銳減,很多家庭老人女人孩子齊上陣,可進度還是不夠。所以想跟謝先生商量能不能提前放田假。

  田假就相當于現在的暑假了,有一個月的時間。因為每年的五月份都是農民最忙的時節,學生們可以回家幫忙務農。古代的人民其實比現代人更為務實,他們從小就知道生存的不易。現代的孩子們還為沒有去成游樂場而跟家長撒嬌耍潑的時候,古代農家的孩子已經為田里的作物澆水除蟲了。“忙時務農,閑時讀書”,這才是他們生活的安排。

  吳大郎幫忙碼放柴火時楚清把小油紙封塞給了他。因為不清楚吳大郎是密偵司的人還是跟自己一樣是個“編外”,所以楚清并沒有跟吳大郎說什么。反正這就算完成任務了。不過心里猜想吳大郎應該不是密偵司的。如果他是,那還真沒有必要發展自己這個外來的“寡婦”了。

  謝先生送吳村長走到大門口時正好說道:“放假的事,回頭我跟李村長和張村長都說說,畢竟3個村的孩子,大家都同意才好。”吳村長點頭應是。年初時謝先生建議過今年多種些大豆、玉米等作物,不然繳糧后農民們剩不下什么糧食可吃。如今澆水成了問題。

  楚清聽到了,覺得學堂一共就48個孩子,各回各家還真就起不了多大作用,放假反而耽誤學習。在現代,學生們的主要任務就是學習。像現在這種幾個村子合資辦的學堂,屬于民辦學校,師資力量上本就是短板,若是雜事太多,還真耽誤學生們的學習進度和質量。

  腦子一熱,就插話了:“謝先生,我能提個建議嗎?”謝先生回過頭,有些意外也有些好奇:“袁娘子,請說。”因為《千字文》這個事情,謝先生還就真不小看楚清。

  “謝先生,吳村長,學堂的孩子一共才48個,就是讓他們回家幫忙,也起不了多大作用。但是以集體勞動的形式,估計反而能形成不可小覷的力量,達到些好的效果呢?”楚清想起了兒子學校冬季掃雪的情景。

  學校的操場被劃分成幾塊,除了低年級的孩子不參與,中高年級的孩子都要集體清理操場。中年級的孩子只要清理自己班級所在的“分擔區”就可以,而高年級的孩子還要多負責出教師停車場以及學校大門口的地方。

  但是幾乎一節課的時間,就能基本完成任務。孩子們集體掃雪,相互配合,相互幫助,分工明確,別看人小,干得可利落。

  “你仔細說說。”謝先生來了興趣。

  “48個孩子,如果按年齡,每個大孩子帶幾個小孩子,然后分成若干組,再把需要澆水的田地劃分成幾塊大小相近的區域,別管田地是誰家的。三個村子的田地是相連的,只管分區分片就行。然后讓每組孩子負責一塊區域的澆水任務。”楚清想了想說道。因為只是臨時起意,所以語言也沒太組織好。意思能說清楚就行。

  “你是說讓學堂的學生們統一去澆田?”謝先生覺得這個辦法有意思。

  “是的。謝先生,能來學堂讀書的孩子都是每個家庭寄托了夢想的,孩子們就算放了假,他們的家人也不見得就舍得用他們干些什么。對田里的勞作沒什么促進。大孩子還好,能干些農活,小的可能也就是回家玩樂了。”楚清說道。這是楚清的猜想,以己度人嘛,兒子小的時候,自己是舍不得讓兒子干活的。大些后除了讓他自己收拾書包,也沒讓他做過什么。

  “但是我認為,教育教育,除了教,還有育。教的是學問,育的是品德。都是農家的孩子,連點農事都不懂,那也就是讀了個死書,學問與生活對應不上。”

  “孩子們要有學習的自覺,更要有為家庭分擔的自覺。每個孩子都是他們家庭的未來,家務勞動是他們應盡的義務。”

  “孩子們也需要勞動鍛煉,健康的身體才能應付學業的重擔,所以讓孩子們干點活挺必要的。”

  “把孩子們混編。孩子們可以自動分組,分組后自己討論好各自的任務,然后相互配合,找到合作的最好方式。這會讓孩子們更為團結,也能讓三個村的村民更團結。”

  楚清咽了咽口水,覺得自己好像多管閑事了。另一邊的吳村長好像有點聽傻了。而謝先生不住地點頭。學堂里的孩子因為是家里選出來供著讀書的,因此很少參與勞動,在自己的家中也是最受優待的,反而在家庭里面形成了“特殊階層”,家庭成員間多少都會有些想法。如果能按照這個廚娘的說法,定期組織集體勞動,說不定真的能起到好效果。不管是一家,還是一國,團結總是最有力量的。

  “你講得很好,”謝先生贊許道,又轉向吳村長:“你看呢?”

  吳村長終于回過神來,他驚訝于這婦人的大膽,敢插先生的話,也驚訝于這婦人的想法之奇特,但是好像也覺得這事有些可行,就說:“我覺得可以試試看,我去找張村長和李村長說說。”

  午休的時候,謝先生找過來了,說三個村長覺得集體勞動這個辦法可行,但是不知道效果如何,有些商量不定。楚清這時候已經后悔了,覺得自己多管閑事。但是話已經說出去了,也就只好進行下去吧。楚清說道:

  “早上我聽你們的意思,主要是豆地那邊缺水。我覺得應該把需要澆水的區域按照輕重緩急區分開。玉米喜旱,可以先不考慮澆水;麥田和豆地是需澆水的,但是麥田需水量遠不如豆地的多。”楚清邊想邊說。

  “至于稻田,那是需水量最大的地方,不能指望挑著水去澆。咱們村有三口井,而且這三口井基本在一條直線上,說明這條線上有地下河。如果在靠近稻田的地方打井,稻田的澆灌不難解決。”這附近有條小河的,只是水量不大,引河水入田勉強可以維持,就怕旱災。

  “這樣算來,孩子們只需負責豆地的澆灌。”楚清總結道。

  “48個孩子能負責三個村的豆地?”謝先生懷疑到。

  楚清心算了下:“48個孩子澆2畝地,大概半個時辰夠了。每天放學后孩子們都用一個時辰去澆水。輪換著,按照每塊地六七天澆水一次的規律算,怎么也該輪換得過來。再說,還有田假呢,也不能指望孩子們把活全干了。”

  “你們都聽到了?”謝先生突然轉向門外說道。原來三個村長都雜物房外候著呢。

  “聽到了,聽到了。”

  “這辦法可行。”

  門外幾個村長回應道。吳村長說:“稻田的水本也沒有指望孩子們,那是大人們的事情。不過袁娘子說的再起幾口井倒是可行的,誰也不知道啥時候會大旱。有備無患是好的。”

  下午臨放學的時候,謝先生把三個班的學生都集中到學堂的院子里,講了這件事情。學生們都覺得很新鮮,紛紛討論起來。畢竟是三個村的孩子,而且就算同村也會有親疏遠近,所以謝先生親自給孩子們分了組,讓大孩子帶著小孩子,每個組三個村的孩子都有。只讓他們討論小組成員的各自職責。

  “先生,我們如果做得好,可有獎勵?”有冬班的孩子舉手問道;

  “是呀是呀,有獎勵沒有?”

  一人提問,全體沸騰。干的都是自家的活兒,有啥心思要獎勵的!不過,孩子嘛,是應該多鼓勵。謝先生沒防備,一時被問住了。正好楚清經過,就把眼光看向楚清。孩子們不明所以,也一起把目光投來。楚清就有點懵:這是又被點名的意思?

  回看一眼謝先生,還是接了話:“干得最好、最團結、村民最贊譽的小組,每人十個純肉餃子!十天評比一次,買肉銀子我出!”楚清這也是想盡快融入環境,不被村民孤立帶來麻煩。

  “哇!!”孩子們歡呼一片,謝先生也捋著胡子笑。

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